根據(jù)廣東省發(fā)展和改革委員會等5部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于廣東省第二批產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫培育的通知》（粵發(fā)改社會函〔2022〕748號），敏華家具制造（惠州）有限公司（以下簡稱敏華惠州）為進一步踐行產(chǎn)教融合、校企合作工作，現(xiàn)結(jié)合實際，特制定產(chǎn)教融合2022-2025年工作規(guī)劃。

一、工作目標

未來三年，敏華惠州將充分發(fā)揮在行業(yè)的領(lǐng)軍地位，將進一步鞏固現(xiàn)有產(chǎn)教融合、校企合作成果，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的主體作用，充分協(xié)調(diào)各種資源及力量，積極探索校企深度融合的辦學模式，促進人才的選、育、用、留的高效銜接，

全面提升職工職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強人才教育服務粵港澳大灣區(qū)及“一核一帶一區(qū)”建設(shè)發(fā)展能力，為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良的人才隊伍。

二、規(guī)劃落地實施的具體部署

    1.探索校企合作模式，共育新型技能人才

本著“校企融合、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則,繼續(xù)和專業(yè)匹配度高的外部培訓機構(gòu)、職業(yè)院校深度建立人才共育機制，踐行校企共育計劃。通過新型學徒制培訓模式，以企業(yè)為培訓主體，以安全生產(chǎn)、專業(yè)知識、操作技能及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，大力推進合作辦學、合作育人的校企合作模式，培養(yǎng)一批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技能過硬、作風優(yōu)良的人才。

目前敏華惠州成功備案及實施中的新型學徒有4批人員，近千位手工木工技能崗位人員參與。在政府、培訓機構(gòu)、企業(yè)三方力量及資源下，輸出優(yōu)質(zhì)技能人才。

2、企業(yè)與高校深度鏈接，推動學校招生與企業(yè)招工相銜接

通過政府助力，與全國各大城市人才交流中心合作，對接各大高校 ，引進應屆畢業(yè)生。為企業(yè)注入新鮮血液與活力，為優(yōu)質(zhì)人才資源引進，提供源源不竭的動力。公司每年舉行春季和秋季大學生校園專場招聘會2場。校招范圍涉及20多個省份，33個城市，110多所高校，自2013年至今，為1600多位高校畢業(yè)生提供就業(yè)機會，為大灣區(qū)留住了一批又一批的高學歷高素質(zhì)人才；

高校畢業(yè)生完成學校規(guī)定的專業(yè)理論學習后，敏華惠州會設(shè)置9個月的崗位培訓和定崗學習。師帶徒培訓中為大學畢業(yè)生選取思想素質(zhì)過硬、工作作風扎實、現(xiàn)場經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力突出，帶頭遵章守紀、具備一定教學能力的師傅，進行“一對一”教導，并根據(jù)崗位要求，設(shè)置考核及競聘制。

3.注重技能型人才的綜合培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展

2021年12月，敏華惠州成功獲批成為職業(yè)技能認定機構(gòu)，獲得“手工木工、機械木工、縫紉工”三個工種的職業(yè)等級認定的資質(zhì)。

敏華惠州建立體系化的項目規(guī)劃方案及制度、健全的組織管理單位，具備成熟的培訓評價與管理的能力，具體體現(xiàn)如下：

培訓規(guī)劃及培養(yǎng)方案方面：我們擬定了《職業(yè)技能等級認定工作方案》等；

在技能人才培養(yǎng)、評價、激勵的制度建設(shè)方面：我們建立了健全的《縫紉工、手工木工、機械木工定級評價標準》、《考評人員管理及工作規(guī)范》、《職業(yè)技能等級證書管理辦法》、《內(nèi)部培訓管理制度》、《教學管理制度》、《財務管理》、《資產(chǎn)管理》、《風險管理》等，通過健全體系、完善機制、夯實基礎(chǔ)、規(guī)范程序、提高質(zhì)量，促進縫紉工、手工木工、機械木工等職業(yè)等級認定工作制度化、規(guī)范化開展，并設(shè)置了專項的激勵方案、人才發(fā)展規(guī)劃與通道，推動技能人才培養(yǎng)工作；

在技能人才組織管理體系及機構(gòu)設(shè)置方面：設(shè)置了技能培訓中心管理團隊及理事會，并成立了職業(yè)技能考核及技能等級認證委員會。有專業(yè)及高效的組織管理體系，分工及職責清晰，有效運作。

4.優(yōu)化實訓基地。

優(yōu)化敏華惠州人才培養(yǎng)能力，整合優(yōu)質(zhì)培訓資源，推動培訓基地生態(tài)健康運作，形成以段實訓基地為主，各車間班組實訓場所為輔的培訓能力網(wǎng)。以校企合作方式共建實踐教學基地，實現(xiàn)培訓能力共建共享，為職工培訓提供職業(yè)代、專業(yè)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施條件。 

實訓基地一：職業(yè)技能培訓中心，成立敏華技能人才成長專屬平臺。在惠州廠區(qū)10棟5樓，我們建立了敏華技能培訓中心，擁有同時進行200人的理論培訓室，另外1000平方的技能培訓實操場地，配置了齊全的縫紉工、手工木工、機械木工培訓、技能考核、評價的設(shè)備，并建立了組織管理委員，規(guī)范高效推進技能培訓工作； 

實訓基地二：大學生培養(yǎng)基地，2014年敏華惠州獲批為市級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，自2013年至今，每年引進及培養(yǎng)幾百位高校應屆畢業(yè)生，并匹配優(yōu)秀導師、做9個月的崗位實訓。

    5.強化師資隊伍。

    搭建企業(yè)內(nèi)部培訓師資隊伍，堅持聘用崗位優(yōu)秀人才，業(yè)績及品德雙佳的人員擔任內(nèi)部講師，多渠道選拔專業(yè)拔尖人才充實專兼職師資隊伍，創(chuàng)新師資評價體系，全面實施內(nèi)部講師動態(tài)管理、分級評審及激勵。加強校企 “雙師”型教師隊伍建設(shè)，按照“請進來，送出去”工作原則，企業(yè)邀請和接收校方的專業(yè)骨干教師來企考察、調(diào)研、科研、教學；同時企業(yè)安排技術(shù)和管理人才到校方參與教學工作。通過“名師團隊”建設(shè)和互設(shè)名師工作室等試點項目和試點工程，與學校協(xié)同創(chuàng)新，加大“雙師”型教師的培養(yǎng)力度，完善惠州工務段師資與職業(yè)院校教師相互兼職制度，推動企業(yè)和院校師資雙向交流。

三、規(guī)劃落地實施的保障機制

1.組織保障。把產(chǎn)教融合工作納入重點議事內(nèi)容，成立專項小組推動產(chǎn)教融合工作，研究推進過程中存在的問題，科學應對、綜合施策，明確各級各部門職責分工，強化督導檢查，確保各項工作落到實處。

2.經(jīng)費保障。未來三年，敏華惠州按年度工資總額的1.5％足額提取投入到教育培訓經(jīng)費，全面提升職工職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3.制度保障。不斷建立健全產(chǎn)教融合相關(guān)管理制度，從校企合作、培訓項目、能力建設(shè)、師資隊伍等各方面規(guī)范管理，優(yōu)化流程，確保產(chǎn)教融合取得實效。